Para obtener recursos eficaces, para el tratamiento educativo a la diversidad en el aula, no hace falta recurrir a lo más técnico o novedoso.
Existen métodos que permiten inculcar valores de superación, participación, implicación… en todos y cada uno de los alumnos. Un ejemplo claro de ello, es la elaboración de un programa de radio o de televisión, donde los alumnos sean los comentaristas o presentadores. Gracias ello, podrán indicar o informar en primera persona su punto de vista sobre la realidad en la que están inmersos, mostrar sus problemas y dificultades, búsqueda de soluciones a los mismos o incluso, demandar injusticias sociales. Ello, también puede incidir en el uso de las nuevas tecnologías, al poder llevarse a cabo online y permitiendo el desarrollo de la lectoescritura, ciudadanía, etc.
Por medio del uso de cámaras, los alumnos pueden incluso efectuar fotografías y hacer un álbum online o colgarlas en un mural bajo una temática determinada.
Siguiendo esta mecánica, se puede llegar a utilizar una cámara de vídeo para dar a conocer su vida cotidiana, la elaboración de cuentos e incluso interpretarlos ellos mismos, ya sea por medio de marionetas o como narradores.
Todos estos recursos son ideas que pueden ser eficaces en el proceso educativo de los alumnos con algún tipo de discapacidad.
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domingo, 28 de febrero de 2010
jueves, 25 de febrero de 2010
Recursos para el trabajo en el aula
A la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula, no siempre disponemos de material innovador.
Las herramientas clásicas, como son los cuentos o los juegos de mesa, son unos buenos compañeros de viaje a la hora de educar. Ayudan al desarrollo integral, estableciendo roles de actuación y la adquisición de valores.
Para el tratamiento educativo de la diversidad, estos métodos son bastante conocidos y se consideran fundamentales para la estimulación de la imaginación, animar, enriquecer el leguaje, etc.
En la red podemos encontrar varios de estos recursos.
Por ejemplo en la página http://www.ondaeduca.com/pagina.php?id_paginas=201&id_tipos=2 se presenta una colección de 4 cuentos de diferente nivel de complejidad, que utilizan el sistema bimodal (forma simultánea del habla junto a signos).
Este recurso se dirige a fomentar la motivación por la lectura y el desarrollo lingüístico en los niños sordos y con problemas de comprensión y expresión a nivel tanto a nivel oral como escrito
Mientras que en http://www.isftic.mepsyd.es/pamc/pamc_2007/lectoescritura_adaptada/ nos ofrecen la oportunidad de utilizar el tercer premio a materiales curriculares de 2007. Se trata de un programa que se denomina Lectoescritura adaptada (LEA) es un conjunto de 23 aplicaciones multimedia destinado a facilitar el aprendizaje, semidirigido y/o autónomo, de las competencias lectoras y escritoras básicas en lengua española, tanto en su fase inicial como en las de afianzamiento. Su autor ha conseguido unas aplicaciones educativas altamente interactivas, motivadoras, ágiles y de indudable interés didáctico, a las que puede acceder cualquier persona con capacidad para pulsar una tecla.
Para concluir, en la página web http://www.aquari-soft.com/ podemos encontrar programas informáticos y otros materiales educativos para personas con discapacidad motórica (algunos pueden ser utilizados con conmutador) o problemas de comprensión lectora, escritura, etc.
Pero como material convencional, presenta juegos como la oca, juegos reunidos, tablero de campos semánticos, barajas para trabajar sinfones, crucigramas sibálicos, etc.
Las herramientas clásicas, como son los cuentos o los juegos de mesa, son unos buenos compañeros de viaje a la hora de educar. Ayudan al desarrollo integral, estableciendo roles de actuación y la adquisición de valores.
Para el tratamiento educativo de la diversidad, estos métodos son bastante conocidos y se consideran fundamentales para la estimulación de la imaginación, animar, enriquecer el leguaje, etc.
En la red podemos encontrar varios de estos recursos.
Por ejemplo en la página http://www.ondaeduca.com/pagina.php?id_paginas=201&id_tipos=2 se presenta una colección de 4 cuentos de diferente nivel de complejidad, que utilizan el sistema bimodal (forma simultánea del habla junto a signos).
Este recurso se dirige a fomentar la motivación por la lectura y el desarrollo lingüístico en los niños sordos y con problemas de comprensión y expresión a nivel tanto a nivel oral como escrito
Mientras que en http://www.isftic.mepsyd.es/pamc/pamc_2007/lectoescritura_adaptada/ nos ofrecen la oportunidad de utilizar el tercer premio a materiales curriculares de 2007. Se trata de un programa que se denomina Lectoescritura adaptada (LEA) es un conjunto de 23 aplicaciones multimedia destinado a facilitar el aprendizaje, semidirigido y/o autónomo, de las competencias lectoras y escritoras básicas en lengua española, tanto en su fase inicial como en las de afianzamiento. Su autor ha conseguido unas aplicaciones educativas altamente interactivas, motivadoras, ágiles y de indudable interés didáctico, a las que puede acceder cualquier persona con capacidad para pulsar una tecla.
Para concluir, en la página web http://www.aquari-soft.com/ podemos encontrar programas informáticos y otros materiales educativos para personas con discapacidad motórica (algunos pueden ser utilizados con conmutador) o problemas de comprensión lectora, escritura, etc.
Pero como material convencional, presenta juegos como la oca, juegos reunidos, tablero de campos semánticos, barajas para trabajar sinfones, crucigramas sibálicos, etc.
viernes, 12 de febrero de 2010
Recursos y materiales convencionales.
Para la estimulación de la imaginación, la colaboración, participación, el desarrollo, el enriquecimiento del lenguaje, etc. Se pueden utilizar recursos tradicionales, que también entretienen a los niños.
Uno de los programas más en alza, que permite el aprendizaje vinculando tecnología y actividades tradicionales es HOTPOTATOES. Este programa permite elaborar: crucigramas, ejercicios de emparejamiento u ordenación, reconstrucción de frases o párrafos, rellenar huecos o incluso ejercicios de elección múltiple.
Su aplicación a la diversidad, es posible gracias a la facilidad de uso, a la capacidad del docente de elegir aquellos conceptos y opciones que más le convengan. Puede servir como un medio de consolidación de aprendizajes anteriores.
Aquí dejo el Link donde se puede descargar y obtener una amplia información sobre dicho programa: http://www.aula21.net/segunda/hotpotatoes.htm
Otro recurso muy interesante sería el Bingo de palabras. Solo hay que poner las palabras adquiridas recientemente, en un cartón. Al oírlas y/o escribirlas, deberán taparlas o tacharlas con una “X”. Cuando se complete una línea se grita “Línea” y cuando se complete el cartón “Bingo”. Este recurso permite tanto su efectuación en la red, como sin el uso de la misma.
También agrego otra página en la cual se puede encontrar otro tipo de pizarra. Te ofrece las opciones de dibujo libre, coloración de láminas, grabar e imprimir. También desde un uso similar al Paint.
http://cerotec.net/aplicaciones/pizarra/
Para finalizar incluyo dos links más en los que se puede obtener información sobre la realización de manualidades, fabricación de objetos, creación de mascotas, etc.
http://www.picocricket.com/
http://www.pienetwork.org/
Uno de los programas más en alza, que permite el aprendizaje vinculando tecnología y actividades tradicionales es HOTPOTATOES. Este programa permite elaborar: crucigramas, ejercicios de emparejamiento u ordenación, reconstrucción de frases o párrafos, rellenar huecos o incluso ejercicios de elección múltiple.
Su aplicación a la diversidad, es posible gracias a la facilidad de uso, a la capacidad del docente de elegir aquellos conceptos y opciones que más le convengan. Puede servir como un medio de consolidación de aprendizajes anteriores.
Aquí dejo el Link donde se puede descargar y obtener una amplia información sobre dicho programa: http://www.aula21.net/segunda/hotpotatoes.htm
Otro recurso muy interesante sería el Bingo de palabras. Solo hay que poner las palabras adquiridas recientemente, en un cartón. Al oírlas y/o escribirlas, deberán taparlas o tacharlas con una “X”. Cuando se complete una línea se grita “Línea” y cuando se complete el cartón “Bingo”. Este recurso permite tanto su efectuación en la red, como sin el uso de la misma.
Incluso en la red se pueden utilizar un recurso tan convencional como la pizarra.
El dabbleboard es un programa que permite la creación de dibujos y diagramas. Su uso es bastante fácil al parecerse bastante al conocido Paint.
Para utilizarlo, únicamente deberás regístrate (de forma totalmente gratuita), iniciar sesión y acceder a un lienzo blanco. A partir de ahí podrás seleccionar las distintas opciones de trazo y empezar a dibujar.
También agrego otra página en la cual se puede encontrar otro tipo de pizarra. Te ofrece las opciones de dibujo libre, coloración de láminas, grabar e imprimir. También desde un uso similar al Paint.
http://cerotec.net/aplicaciones/pizarra/
Para finalizar incluyo dos links más en los que se puede obtener información sobre la realización de manualidades, fabricación de objetos, creación de mascotas, etc.
http://www.picocricket.com/
http://www.pienetwork.org/
jueves, 11 de febrero de 2010
¿Es necesario dejar de lado los materiales convencionales para insertarnos de lleno en el mundo de la innovación tecnológica en las aulas?
En pleno s. XXI los docentes pueden encontrarse con situaciones en las aulas:
a) Su centro de trabajo aún aboga por la utilización de material convencional, ya que no dispone de recursos necesarios para obtener material más actualizado.
b) Se posee material tecnológico actual, en cierta medida: alguna que otra pizarra digital, una sala de ordenadores adaptada, cañón proyector, etc.
c) El centro esta a la última, en cuanto a material tecnológico se refiere.
Actualmente, el problema surge cuando los docentes quieren tener a su alcance los recursos más actualizados para poder llevar a cabo la enseñanza. Ello hace que dejemos de lado aquellos materiales tradicionales que tan buenos frutos dieron en el pasado.
Hay que ser conscientes de que cualquier material puede ser utilizado como un recurso para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. Los materiales convencionales, puede que presenten limitaciones pero también otorgan una gran cantidad de ventajas, al presentar versatibilidad, sencilla aplicación y uso.
Las pizarras, los tableros, así como los títeres y marionetas, son de los materiales tradicionales de uso práctico docente por excelencia.
Todos ellos, permiten alcanzar un grado de participación de los alumnos, garantizando el correcto desarrollo, la mejora de la autoestima y de la relación con los demás compañeros.
Claro esta, que hemos pasado de los recursos básicos como el retroproyector, de los casetes o inclusos de los videos, para zambullirnos de lleno en el mundo de los CD, DVD o de los ordenadores.
Los tiempos cambian y con ellos la tecnología, al igual que sucedió con los materiales convencionales, se va quedando obsoleta. Con el paso de los años, el material que parecía el más novedoso, pasa a ser antiguo y por tanto, pretendemos archivarlo, para modernizarnos. Por ello, hemos de valorar lo que tenemos, e intentar dar el mejor uso a todo el tipo de material del que disponemos para poder conseguir un mejor desarrollo y aprendizaje, para todos y cada uno de nuestros alumnos.
Nuestra misión como docentes no debe ser querer siempre lo más novedoso, por que ello no es ni lo más fácil y no lo más útil. Comprar un nuevo aparato tecnológico para impartir clase, conlleva el aprender el manejo del mismo, invertir tiempo y dinero. Para que al cabo de un par de años, surja otro más actualizado en el mercado.
Debemos priorizar en establecer una educación de calidad. Los materiales no nos aportarán dicha calidad, aunque contribuya a alcanzarla. Como docentes hemos de ser capaces de ser innovadores, creativos y sacar jugo a todos los materiales convencionales o no, que estén a nuestro alcance y adaptarlos a nuestras necesidades.
a) Su centro de trabajo aún aboga por la utilización de material convencional, ya que no dispone de recursos necesarios para obtener material más actualizado.
b) Se posee material tecnológico actual, en cierta medida: alguna que otra pizarra digital, una sala de ordenadores adaptada, cañón proyector, etc.
c) El centro esta a la última, en cuanto a material tecnológico se refiere.
Actualmente, el problema surge cuando los docentes quieren tener a su alcance los recursos más actualizados para poder llevar a cabo la enseñanza. Ello hace que dejemos de lado aquellos materiales tradicionales que tan buenos frutos dieron en el pasado.
Hay que ser conscientes de que cualquier material puede ser utilizado como un recurso para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. Los materiales convencionales, puede que presenten limitaciones pero también otorgan una gran cantidad de ventajas, al presentar versatibilidad, sencilla aplicación y uso.
Las pizarras, los tableros, así como los títeres y marionetas, son de los materiales tradicionales de uso práctico docente por excelencia.
Todos ellos, permiten alcanzar un grado de participación de los alumnos, garantizando el correcto desarrollo, la mejora de la autoestima y de la relación con los demás compañeros.
Claro esta, que hemos pasado de los recursos básicos como el retroproyector, de los casetes o inclusos de los videos, para zambullirnos de lleno en el mundo de los CD, DVD o de los ordenadores.
Los tiempos cambian y con ellos la tecnología, al igual que sucedió con los materiales convencionales, se va quedando obsoleta. Con el paso de los años, el material que parecía el más novedoso, pasa a ser antiguo y por tanto, pretendemos archivarlo, para modernizarnos. Por ello, hemos de valorar lo que tenemos, e intentar dar el mejor uso a todo el tipo de material del que disponemos para poder conseguir un mejor desarrollo y aprendizaje, para todos y cada uno de nuestros alumnos.
Nuestra misión como docentes no debe ser querer siempre lo más novedoso, por que ello no es ni lo más fácil y no lo más útil. Comprar un nuevo aparato tecnológico para impartir clase, conlleva el aprender el manejo del mismo, invertir tiempo y dinero. Para que al cabo de un par de años, surja otro más actualizado en el mercado.
Debemos priorizar en establecer una educación de calidad. Los materiales no nos aportarán dicha calidad, aunque contribuya a alcanzarla. Como docentes hemos de ser capaces de ser innovadores, creativos y sacar jugo a todos los materiales convencionales o no, que estén a nuestro alcance y adaptarlos a nuestras necesidades.
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